Proiect inovator - Proiect tematic - Scrisoarea Metodică a Învăţământului preşcolar 2016-2017 Ghid de bune practici

Activitate din cadrul proiectului.

ARGUMENT:

            În anul şcolar 2016-2017, Scrisoarea Metodică pentru Învăţământul Preşcolar a recomandat proiecte tematice de interes pentru copii, menite să orienteze demersurile educaţionale spre două direcţii importante: alegerea unei teme pentru un proiect individual care va avea în centru atenţiei concepte de sărăcie, biodiversitate, siguranţă rutieră etc.; sau un proiect tematic având că temă una din cele două titluri sugestionate. a) un fluviu de cântece şi dansuri diverse/ de înscrisuri diverse, b) Viaţă că prioritate.

            Datorită specificului grupului de preşcolari existent în anul şcolar 2016-2017, Grupa Mică, grupă de integrare şi socializare, am ales, de comun acord cu colegă de grupă, Proiectul Tematic: “Viaţa că o prioritate”.

            Activitatea s-a desfăşurat pe perioada a două săptămâni şi a avut că subtemă: “Educatoare pentru o zi” (prezentarea meseriei/profesiei fiecărui părinte în cadrul activităţilor de la grupă). Părinţii, prezenţi în cadrul şedinţei organizate anterior activităţii, au fost anunţaţi de activitate şi au fost de acord cu desfăşurarea ei, şi implicarea personală. Părinţii care au lipsit motivat au fost, de asemenea anunţaţi, în cadrul orei de consiliere, nerefuzând participarea.

            Scopul activităţilor: cunoaşterea meseriilor/ profesiilor de către copii direct de sursă şi prezentarea regulilor de protecţie ce presupun profesarea acestora şi pot influenţa calitatea vieţii.

            Principalele obiective au fost:

·         Cunoaşterea de către copii (la nivelul lor de înţelegere), a factorilor ce pot influenţă calitatea vieţii.

·         Cunoaşterea de către copii (la nivelul lor de înţelegere), a modalităţilor de protecţie a vieţii.

·         Cunoaşterea (la nivelul lor de înţelegere), specificului meseriei prezentate.

·         Educarea copiilor în spiritul cooperării socializării şi învăţării prin prisma desfăşurării unor activităţi atractive ce pot influenţă concepţia copiilor despre participarea la viaţă preşcolară.

·         Imaginarea, de către copii, a unei grădiniţe ideale, o grădiniţă la care să vină de drag să înveţe şi să se joace.

            Aşadar timp de două săptămâni au fost invitaţi să participe părinţii (câte doi/trei pe zi), pentru a-şi prezenţa meseria/profesia. La sfârşitul zilei s-a încheiat câte o fişă de activitate semnată de părinţi.

            Părinţii au prezentat, astfel, printr-o modalitate inedită, propria meserie/profesie, iar copiii au fost foarte încântaţi şi au reţinut mai uşor datele prezentate. Fiecare părinte a prezentat meseria aşa cum a crezut că poate reţine mai bine copilul, iar la finalul activităţilor copiii au primit recompense şi am realizat fotografii şi filmuleţe.

           

Povestea unor zâmbete

Un material de pe blogul Școlii. 

http://scoala4rmvalcea.ro/files/Newsletter_vara.pdf

Model Raport Evaluare Finală

Grupa Mică B, 2016-2017

În perioada 5-16 iunie 2017, s-a efectuat Evaluarea Finală la învățătură a Grupei Mici B. La evaluare au participat: în prima săptămână un număr de 23 de preșcolari, în cea de a doua săptămână 22 de preșcolari. În urma evaluării finale realizate la grupă au fost constatate următoarele:

·        DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

          Un număr de 20 de preșcolari ai grupei mici  sunt capabili, la sfârşitul primului an de grădiniță, să exploreze şi să descrie verbal (fără scriere grafică) obiecte, fenomene, procese din mediu înconjurător folosind cunoştinţele dobândite în acest an școlar. Ceilalti 4 încă mai întâmpină probleme.

          Sunt capabili să stabilească relaţii între obiecte şi grupuri de obiecte realizând comparaţii, să recunoască cifrele de la 1 la 3 și să le asocieze unui grup de obiecte.

          Preşcolarii şi-au îmbunătăţit memoria de lucru. Aceştia reuşesc să rezolve sarcini simple operând şi manipulând informaţii pe plan mintal. De asemenea comutarea atenţiei poate fi observată în situaţiile în care copilul îşi mută atenţia de la o dimensiune la alta în funcţie de cerinţe. Sunt prezente operaţii ale gândirii: analiza, sinteza, generalizarea.

Copiii şi-au dezvoltat memoria de lucru şi memoria de lungă durată. S-au adus îmbunățățiri în dezvoltarea imaginaţiei creatoare.

·        DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICĂRII

Un număr de 21 preşcolari de la grupă se exprimă corect în propoziţii simple şi dezvoltate. Ceilalti 3 (C.A., S. M., C. R.)  au o exprimare puțin mai greoaie Copiii alcătuiesc propoziţii simple și reuşesc să despartă cuvinte scurte în silabe.

Preşcolarii memorează şi reproduc poeziile cursiv, cu intonaţie. Copiii repovestesc poveşti ascultate și reușesc să le dramatizeze (la nivelul lor de judecată).

Preşcolarii comunică unii cu alţii (fără a face separatisme  sau diferențe în grup), şi cu educatoarea în cadrul jocurilor, activităţilor comune şi activităţilor la alegere.

·        DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ

          Copiii (în număr de 23), au reușit să-și stabilizeze emoțiile și sentimentele, astfel încât doar C. R. mai are momnte în care emoțiile o copleșesc. Aceste emoții sunt însă corectate și nu durează decât până poate înțelege de ce o copleșesc. Lucrul acesta se datorează și absențelor de la grădiniță), din motive de sănătate        

          De asemenea recunosc emoţiile celor din jur, sunt capabili să vorbească despre emoţii. Copiii îşi pot  controla emoţiile şi dorinţele, stabilind relaţii mai complexe cu cei din jur. Copiii se descriu în termeni optimişti menţionând trăsăturile pozitive.

          Preşcolarii cunosc şi respectă principalele norme necesare integrării în viaţa socială precum şi reguli de securitate personală. Trăiesc stări afective pozitive si manifestă prietenie, tolerantă, armonie concomitent cu învăţarea autocontrolului. Participă la aranjarea şi servirea mesei, cunosc şi aplică regulile elementare de igienă personală şi de circulaţie rutieră. Dovedesc autonomie în activitatea zilnică.

·        DEZVOLTAREA FIZICĂ

          Toti preşcolarii grupei sunt armonios dezvoltaţi din punct de vedere fizic.      Stăpânesc tehnica mersului, alergării şi săriturii, au deprinderile fizico-motrice formate. Preşcolarii şi-au dezvoltat motricitatea grosieră. Muşchii mici, fini ai mâini sunt în curs de dezvoltare, fiind foarte necesari procesului de scriere. Sunt capabili să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte, dovedind originalitate.

          Execută mişcări diferite în momente care necesită aplicarea independenţei prin perceperea componentelor spaţio- temporale (ritm, durata, localizare). Cunosc şi aplică anumite reguli de igiena a efortului fizic. Exprimă stări afective sau comportamentale prin mişcare. Sunt activi în jocurile în care sunt implicaţi chiar dacă nu au învățat încă foarte bine ce înseamnă să participe la reușita echipei.

·        DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR ŞI ATITUDINILOR DE ÎNVĂŢARE

          Sunt prezente interesul şi curiozitatea preşcolarilor în toate activităţile desfăşurate. Copiii manifestă persistenţă în activitate. Creativitatea preşcolarilor se dezvoltă prin toate activităţile desfăşurate la grupă.

Evaluare initială

Evaluare Initiala

Grupa Mijlocie B - Profesor Ispir Iuliana si Vlad Alexandra

AN ŞCOLAR 2017-2018

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE – DLC

Educarea limbajului

Itemi

Pronunţă relativ corect sunete integrate în cuvinte.

Reţine nume de personaje.

Sortează şi potriveşte corect conţinuturi.

Foloseşte corect forme de singular şi plural.

Formulează propoziţii simple şi dezvoltate ca urmare a întrebărilor primite.

Rezolvă corect sarcinile fişei.

Descriptori de performanţă

Majoritatea copiilor participă la discuţii, recunosc personajele din fişa de lucru, alcătuiesc propoziţii simple, execută elemente grafice elementare, dar unii: nu reuşesc să execute elementele, nu au deprinderi de colorat, mânzgălind fişa; iar unii dintre aceştia nu termină ceea ce au început, motivând că au obosit, ceea ce arată că nu au deprinderi de munca individuală.

Strategii didactice

Conversaţia, Jocul didactic,Munca individuală

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	4	6	13

Măsuri ameliorative

Pentru copiii care au dificultăţi de pronunţie se vor desfăşura mai multe jocuri –exerciţii de corectare a vorbirii.

Copiii care sunt timizi vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii.

Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului.

Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ

Activitate matematică

Itemi

Sortează grupe de obiecte după criteriul formei şi al culorii.

Recunoaşte formă geometrică pătrat.

Recunoaşte formă geometrică cerc

Compară grupe de obiecte prin apreciere globală:multe-putine.

Recunoaşte şi numeşte cifra 1.

Recunoaşte şi numeşte sifra 2.

Recunoaşte şi numeşte cifra 3.

Raportează numărul la cantitate şi invers.

Descriptori de performanţă

Toţi copiii grupează obiectele după formă sau culoare; majoritatea compara grupele de obiecte prin apreciere globală, doar câţiva au întâmpinat . Toţi copiii numără corect în limitele 1-3, însă nu toţi raportează corect numărul la cantitate, iar unii nu recunosc cifrele. Majoritatea din cei mici recunosc, descriu forme geometrice şi identifică poziţiile spaţiale ale obiectelor

Strategii didactice

Conversaţia, Jocul didactic, Munca individuală

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	4	12	7

Măsuri ameliorative

Copiii care au întâmpinat greutăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul activităţilor liber alese, prin diverse forme de activitate: construcţii cu formede diferite culori şi mărimi, sortarea jucăriilor după criterii date, desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a ascuns ursuleţul!”, „Aşează jucăria”, „Domnişoara drăguţică s-a încurcat” etc., pentru stabilirea relaţiilor spaţiale, a mărimii şi culorii diferitelor obiecte.

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ

Cunoaşterea mediului

Itemi

Denumeşte corect părţile propriului corp.

Enumera câteva obiecte de îmbrăcăminte, specifice atât fetelor, cât şi băieţilor.

Specifică două momente ale zilei: zi şi noapte, precum şi activităţi specifice lor, dar şi obiecte de îmbrăcăminte potrivite. Stecifica cateva elemente specificefiecarui anotimp.

Rezolvă corect sarcinile fisei de lucru.

Descriptori de performanţă

Toţi copiii denumesc correct părţile corpului omenesc, enumera obiecte de îmbrăcăminte specifice fetelor (rochii, fuste) şi băieţilor (pantaloni, tricouri), dar nu toţi au ştiut să spună activităţile specifice a momentelor zilei. Majoritatea preşcolarilor rezolva corect sarcinile fisei de lucru, reuşind să deseneze părţile corpului omenesc care lipsesc.

Strategii didactice

Conversaţia, Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	6	12	5

Măsuri ameliorative

Se va lucra diferenţiat, cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile comune, cât şi la jocurile desfăşurate la centrul ştiinţă. Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la fructe, legume, animale,  şi caracteristicile acestora. Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconjurător - intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realităţii înconjurătoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice despre lume. Se vor organiza vizite, urmărindu-se formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive/ecologice faţă de mediul înconjurător.

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS

Educaţie pentru societate

Itemi

Să se descrie în 2-3 propoziţii.

Se joacă cu alţi copii acceptând colaborarea.

Cunoaşte reguli de igienă care trebuie respectate înainte de masă.

Comportamente evaluate

Majoritatea saluta cand vin sau pleacă de la grădiniţă, fac ordine, participa la strânsul jucăriilor, se joacă împreună, de asemenea am fost uimită să constat că toţi înţeleg conţinutul noţiunilor: bun, rău, cuminte, leneş, ascultător, harnic. Respecta regulile grupei, identifica cu uşurinţă acţiunile pe care un copil nu are voie să le facă şi precizează consecinţele acestor acţiuni. Se imbraca singuri pe jumatate (isi dau singuri pantalonii jos si ii imbraca), se incalta singuri daca nu au sireturi.

Strategii didactice

Conversaţia, Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	7	16	0

Măsuri ameliorative

Se va insista pe dezvoltarea sentimentelor de înţelegere, empatie, compasiune,acceptare punând copiii în situaţia de a oferi ajutor. Îi voi încuraja să se cunoască pe ei înşişi ca apoi să se accepte şi respecte între ei. Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea voi desfăşura majoritatea jocurilor şi activităţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS

Activitate practică

Itemi

Mototoleşte hârtia.

Rupe hârtia.

Lipeşte hârtia ruptă şi mototolita pe o suprafaţă dată.

Descriptori de perfomanta

Toţi au rupt şi mototolit hârtia (unii mai greu), au lipit hârtia ruptă şi mototolita pe fişele de lucru. Copiii recunosc materialele şi uneltele specifice folosite în activităţile practice, dar coordonarea activităţii ambelor mâini nu este perfectă, nu finalizează toţi lucrările, iar unii nu verbalizează acţiunile specifice.

Strategii didactice

Instructajul verbal, Demonstraţia, Exerciţiul

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	8	15	0

Măsuri ameliorative

Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor.

Voi desfăşura activităţi pentru a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.

Copiii vor fi antrenaţi în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse.

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC

Activitate artistico-plastica

Itemi

Recunoaşte culorile principale.

Colorează o suprafaţă dată, încadrându-se în spaţiul dat.

Utilizează corect instrumentele necesare picturii/ desenului.

Comportamente evaluate

Tuturor le place să picteze, au realizat”porumbelul Pacii” frumoase şi au finalizat lucrările.

Am observat totuşi ca unii dintre ei manifestă o rigiditate a mâinii, sunt mai lenti, nu au formate deprinderi de a efectua picture, dar, dat fiind faptul că ei sunt încântaţi de acuarela, sunt convinsă că foarte curând nu vor mai întâmpina niciun fel de dificultate.

Strategii didactice

Conversaţia, Munca individuală

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	22	1	0

Măsuri ameliorative

Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente, creativitatea şi originalitatea, în redarea liberă a desenului, lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi creative.

Îi voi sprijini să-şi dezvolte reprezentările despre obiecte, persoane care îi înconjoară şi care le trezesc interesul în activităţile specifice, dar şi în cadrul centrului artă, cu fiecare ocazie posibilă.

Voi urmări dezvoltarea simţului estetic şi capacitatea de a armoniza spaţiul plastic.

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC

Educaţie muzicală

Itemi

Să cânte corect, în lanţ sau selectiv.

Să Bată ritmul corect.

Să execute mişcări ritmice sugerate de text.

Comportamente evaluate

Majoritatea diferenţiază timbrul sunetelor din mediul înconjurător, însă nu sufficient pe cele musicale şi mai ales nu diferenţiază durata acestora.

Toţi execută mişcări sugerate de cântec, însă nu toţi canta deodată, la unison, nu respecta ritmul.

Strategii didactice

Conversaţia, Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi	Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu	Nr. copii nivel minimal
23	1	6	17	0

Măsuri ameliorative

Voi învăţa şi vom repeta împreuna cu cei mici în cadrul activităţilor (de joc, alese) unele cântece rimate la care se folosesc bătăi din palme, etc.

EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL PSIHOMOTRIC – DPM

Educaţie fizică

Itemi

Execută corect diferitele tipuri de mers, alergare şi săritura, păstrând poziţia corectă.

Respectă comenzile educatoarei.

Respectă regulile ştafetei.

Manifestă spitit de echipă.

Descriptori de performanţă

Toţi copiii execută corect diferitele tipuri de mers, alergare, săritura, manifestând un spirit competitive şi majoritatea respecta comenzile educatoarei.

Strategii didactice

Exerciţiul, Jocul didactic

Descrierea rezultatelor

Nr. copii evaluaţi		Nr. copii neevaluaţi	Nr. copii nivel maxim	Nr. copii nivel mediu		Nr. copii nivel minimal
19		2	0	23		0

CA-comportament atins, CD-in curs de dezvoltare, CR-de recuperat

Măsuri ameliorative

Se vor desfăşura acţiuni de orientare în spaţiu după un reper dat, dezvoltare fizică, gimnastică de înviorare zilnică, divertisment şi jocuri în aer liber.